一、概述:

MYCGQ-02A傳感器檢測技術(shù)實訓(xùn)裝置（37種傳感器）是適應(yīng)不同類別、不同層次的專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備?？赏瓿蓚鞲衅髟砼c應(yīng)用/自動檢測技術(shù)/工業(yè)自動化儀表與控制/非電量電測技術(shù)/傳感器與測控技術(shù)等課程的教學(xué)實驗。為各高等院校、中專與職業(yè)技術(shù)學(xué)院等新建或擴建實驗室，迅速開設(shè)實驗課提供了理想的實驗室設(shè)備。

二、技術(shù)參數(shù)：

1、輸入電源：AC220V±5%  50±1Hz

2、額定電流：≤5A

3、相對溫度：-5℃～40℃

4、相對濕度：＜85%（25℃）

5、實訓(xùn)裝置外形尺寸：1700×700×1500mm（參考）

三、傳感器檢測技術(shù)實訓(xùn)裝置功能配置：

1、實訓(xùn)裝置主要由實訓(xùn)桌、實訓(xùn)臺、實訓(xùn)掛箱、、溫度源、轉(zhuǎn)動源、數(shù)據(jù)采集通信等部分組成。實訓(xùn)臺上配有電壓表、電流表、頻率/轉(zhuǎn)速表、機械式壓力表、手動氣壓源、PID智能調(diào)節(jié)儀及常用的穩(wěn)壓電源、信號源等。

2、實訓(xùn)桌：鐵質(zhì)雙層亞光密紋噴塑結(jié)構(gòu)或全鋼框架結(jié)構(gòu)，實訓(xùn)桌下方配有抽屜與元器件儲存柜，用于存放元器件，右邊預(yù)留放電腦位置。

3、實訓(xùn)臺：鐵質(zhì)雙層亞光密紋噴塑結(jié)構(gòu)或全鋼框架結(jié)構(gòu)，實訓(xùn)臺上方掛有各種傳感器模塊掛箱，下方配有各種電源、儀器儀表及信號源。

4、實訓(xùn)臺提供四組直流穩(wěn)壓電源：±5V、±15V；±2V~±10V分五擋輸出，2~24V可調(diào)，具有短路保護功能。

5、低頻信號發(fā)生器：1Hz-30Hz輸出連續(xù)可調(diào)，Vp-p值10V，最大輸出電流0.5A。

6、音頻信號發(fā)生器：0.4KHz-10KHz輸出連續(xù)可調(diào)，輸出電壓范圍：0VP~10VP連續(xù)可調(diào)，最大輸出電流：0.5A（有效值0.4KHz）。

7、差動放大器：通頻帶0-10KHz，可接成同相、反相、差動結(jié)構(gòu)，增益為1-150倍的直流放大器。

8、數(shù)字式電壓表：三位半顯示，量程±2V、±20V，輸入阻抗100KΩ，精度1%。

9、數(shù)字式頻率/轉(zhuǎn)速表：由四只數(shù)碼管，2只發(fā)光管組成，輸入阻抗100KΩ，精度1%。頻率測量范圍1-9999 Hz，轉(zhuǎn)速測量范圍1-9999r/min。

10、數(shù)字式直流電流表：三位半顯示，量程2mA、20mA，輸入阻抗100KΩ，精度1%。

11、溫度表：0-150℃度，精度1%。

12、高精度溫度控制PID調(diào)節(jié)儀，多種輸入輸出規(guī)格，具有人工智能調(diào)節(jié)以參數(shù)自整定功能。

13、機械式壓力表：0-50Kpa，精度2%。

14、手動氣壓源：0-50Kpa。

15、加熱源：16V交流電源加熱，溫度控制范圍0~150℃。

16、轉(zhuǎn)動源：0-12V直流電源驅(qū)動，轉(zhuǎn)速可調(diào)范圍0~2400轉(zhuǎn)/分。

17、振動源：振動頻率1-30Hz（可調(diào)），共振頻率15Hz左右。

四、數(shù)據(jù)采集卡及處理軟件：

數(shù)據(jù)采集工作12位AD轉(zhuǎn)換、RS232、USB接口，分辨率由1/22048，采樣周期1m-100ms，采樣速度可選擇，即可單次采樣亦能連續(xù)采樣。提供的處理軟件有良好的計算機界面，可以進行實驗項目選擇與編輯、數(shù)據(jù)采集、特性曲線的分析、比較、文件存取、打印等。

五、傳感器種類掛箱及技術(shù)指標(biāo)：（參考值）

六、傳感器特點：

1、傳感器外殼采用進口透明有機玻璃與硬聚氯制做，內(nèi)部裝置各種精密傳感器。

2、每種傳感器每個獨立，傳感器上印有原理圖與接線口，學(xué)生做實訓(xùn)時快捷方便，而且老

師可以帶到課堂上講課用。

3、傳感器轉(zhuǎn)換電路板模塊采用掛箱式結(jié)構(gòu)，模塊上印有轉(zhuǎn)換原理圖與接線口。

4、學(xué)校選購可根據(jù)要求增減實訓(xùn)項目，實訓(xùn)項目還可以根據(jù)新產(chǎn)品的開發(fā)不斷拓展。

七、傳感器實驗內(nèi)容如下：                     帶*實驗為思考實驗