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第三個(gè)挑戰(zhàn)是側(cè)重于理論的振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)光譜學(xué)領(lǐng)域*新的年我們大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)階段了這個(gè)問題介紹了一個(gè)視頻,一個(gè)政府部長(zhǎng)和一個(gè)科學(xué)家在電視上接受采訪的重要性國(guó)家研究平臺(tái)如鉆石光源同步加速器在牛津郡。 這位部長(zhǎng)是暴露在面試中是無法解釋的真實(shí)價(jià)值或重要性的設(shè)施和科學(xué)家終使用一個(gè)火柴盒的概念來解釋到部長(zhǎng)和公眾一個(gè)分子的相對(duì)尺寸。

　　學(xué)生團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)是準(zhǔn)備的一份簡(jiǎn)報(bào)部長(zhǎng)解釋和展示一些基本使用的振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)光譜,下次他被要求證明公共支出在這樣一個(gè)設(shè)備可以更科學(xué)合理的回復(fù)一個(gè)

　　這個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究涉及的基本理論,給出了紅外(IR)和微波光譜數(shù)據(jù),使他們能夠制定出債券的長(zhǎng)度和強(qiáng)度的雙原子分子,因此有多少這樣的分子會(huì)融入一個(gè)火柴盒。 此時(shí)學(xué)生已經(jīng)遇到了紅外光譜在中學(xué)和記錄在實(shí)驗(yàn)室,但一直沒有被引入到振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)光譜理論。

　　精心設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)得到指令,點(diǎn)他們的方向合適的參考材料在教科書和其他來源。 他們必須處理的數(shù)據(jù)集使用Microsoft Excel和應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆匠虂慝@得他們的結(jié)果。 單位和指數(shù)是重要的,他們被要求考慮是否他們obtainA值是合理的一個(gè)

　　后他們被要求設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明到部長(zhǎng)相對(duì)粘結(jié)強(qiáng)度的分子比橡皮筋。 任務(wù)具有挑戰(zhàn)性和學(xué)生評(píng)估報(bào)告和終集團(tuán)面試官展示其工作的某些方面自得。 類結(jié)果編譯使用wiki和學(xué)生必須決定是否有鍵長(zhǎng)之間的關(guān)系,通過繪制一個(gè)合適的圖形強(qiáng)度。 任何錯(cuò)誤的點(diǎn)很容易暴露!

　　一個(gè)有價(jià)值的部分的模塊是一個(gè)練習(xí)寫prA的?獨(dú)聯(lián)體科學(xué)文章。 文章從學(xué)生分配一個(gè) 教育在化學(xué) ,在當(dāng)代科學(xué)問題,并被要求寫一個(gè)400字的摘要內(nèi)容。 學(xué)生的反饋表明,這是一個(gè)有價(jià)值的組件的模塊。 對(duì)于許多學(xué)生科學(xué)寫作技能是不發(fā)達(dá)和有有限的時(shí)間在化學(xué)課程獻(xiàn)給寫報(bào)告和反饋在風(fēng)格和語法。 然而,這個(gè)練習(xí)的結(jié)果在短和離散的提交,是快速、輕松地評(píng)估,哪些可以生成非常有用的反饋學(xué)生對(duì)個(gè)人寫作技巧。

　　AssessmentA總結(jié)性評(píng)估的模塊是基于各種輸出和學(xué)生有評(píng)論說,這是他們的價(jià)值,因?yàn)樗试S不同的技能和能力的回報(bào)一個(gè)關(guān)心一個(gè)模塊,在很大程度上依賴于團(tuán)隊(duì)合作如這是如何管理吃白食的人——學(xué)生未能有助于團(tuán)隊(duì)的努力。 學(xué)生們正確地謹(jǐn)慎的個(gè)人痕跡,這源于團(tuán)隊(duì)合作。 緩解這些擔(dān)憂,每個(gè)團(tuán)隊(duì)標(biāo)志調(diào)整以下同行評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人。 我們用一種算法來評(píng)估不同的貢獻(xiàn),每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員作為正面、中性、負(fù)面和這些轉(zhuǎn)換為比例因子,使我們能夠產(chǎn)生一個(gè)個(gè)人得分從集團(tuán)標(biāo)志。 終成績(jī)是與每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)維基、演講和其他可見的輸出,確保擴(kuò)展是有效的。 有了這些知識(shí),學(xué)生有一定的信心,終成績(jī)和處理