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 　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器能夠幫助授課教師向?qū)W生講解課本知識(shí)原理、相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使心理知識(shí)外在化、數(shù)據(jù)化、準(zhǔn)確化，更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教師的課堂效率和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器可以滿(mǎn)足六十多個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且可進(jìn)行心理量表的施測(cè)，該心理測(cè)量量表可以在被試完成心理測(cè)量后，主試顯示器直接給出量表的測(cè)量結(jié)果。
　　實(shí)驗(yàn)包括普通心理學(xué)演示實(shí)驗(yàn)、兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、基本心理能力的實(shí)驗(yàn)測(cè)定、經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體有注意廣度、STROOP效應(yīng)、視覺(jué)表象沖突、心理旋轉(zhuǎn)等。
　　自覺(jué)癥狀評(píng)量表內(nèi)容包括心理健康、人格特點(diǎn)、能力興趣、臨床診斷、學(xué)習(xí)、社交、自我、生活應(yīng)激和其它等類(lèi)。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：光簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、聲簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí) 、光選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn) 、聲選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn) 、辨別反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn) 、加法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn) 、句子—圖形匹配實(shí)驗(yàn) 、心理差異量測(cè)量實(shí)驗(yàn) 、注意廣度實(shí)驗(yàn) 、注意起伏實(shí)驗(yàn)、彩色負(fù)后像實(shí)驗(yàn)、顏色混合實(shí)驗(yàn)、圖形后效實(shí)驗(yàn)、圖形識(shí)別實(shí)驗(yàn)、似動(dòng)實(shí)驗(yàn)、圖形再認(rèn)實(shí)驗(yàn)、短時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)（數(shù)字）、短時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)（字母）、串—并行加工實(shí)驗(yàn)、心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、表情認(rèn)知實(shí)驗(yàn) 、深度知覺(jué) 、形狀恒常性實(shí)驗(yàn) 、短時(shí)記憶的視覺(jué)編碼實(shí)驗(yàn)、劃消實(shí)驗(yàn)、鏡畫(huà)學(xué)習(xí)、迷津?qū)W習(xí) 、九洞實(shí)驗(yàn)、信號(hào)檢測(cè)法 、恒定刺激法 、自覺(jué)癥狀評(píng)量表、閃光融合臨界頻率測(cè)定實(shí)驗(yàn) 、有憑借再現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 、無(wú)憑借再現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 、意義與機(jī)械識(shí)記實(shí)驗(yàn) 、雙手調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn) 、隨意運(yùn)動(dòng)的速度 、時(shí)間知覺(jué) 、不同肢體的反應(yīng)時(shí) 、反應(yīng)時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí) 、注意的分配 、負(fù)啟動(dòng)、句子類(lèi)型與理解的關(guān)系 、視覺(jué)表象沖突 、錯(cuò)覺(jué)測(cè)量、適應(yīng)水平、平均差誤法、記憶搜索的方式、逆向思維、注意的優(yōu)先現(xiàn)象 、顏色的stroop（色）、顏色的stroop（字義判斷，字義、字色一致）、顏色的stroop（字色判斷，字義、字色一致）、顏色的stroop（字義判斷，字義、字色不一致）、顏色的stroop（字色判斷，字色、字義不一致）、交叉匹配法、韋伯定律、警戒作業(yè)績(jī)效的測(cè)定、閾下啟動(dòng)、速度知覺(jué)(選配硬件實(shí)驗(yàn)) 、影響閃光融合臨界頻率的因素、絕對(duì)感覺(jué)閾限的測(cè)定、集體學(xué)習(xí)曲線、顏*好測(cè)驗(yàn)

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