AHP Merkle公司簡介：

AHP Merkle GmbH 1973年成立于德國。在模具和機械應用領域，以產品的優(yōu)良品質和服務著稱。目前，AHP Merkle的產品也成為眾多知模具以及機械應用領域的技術標準。 40多 年來AHP Merkle GmbH 以 用心投入品質開發(fā)、設計和生產液壓缸/油缸。并在刀具、模具和機械制造領域為的客戶提供高效專業(yè)的服務。

AHP Merkle主要產品：
AHP Merkle方形液壓缸、AHP Merkle推動裝置、AHP Merkle標準液壓缸、AHP Merkle短沖程液壓缸、抽芯裝置、法蘭液壓缸、雙套管液壓缸、AHP Merkle沖壓液壓缸、圓拱方形液壓缸、帶有外部導向裝置的液壓缸、螺旋式液壓缸、螺旋驅動裝置、夾緊元件（夾具等）及液壓缸油缸功能配件附件等。

產品型號舉例：
AHP Merkle方形液壓缸 BZ 320.50 / 32. 03. 201. 25 V E M
AHP Merkle方形液壓缸 BZ 500.50 / 32. 33. 201. 25 V E N
AHP Merkle方形液壓缸 BZ 320.80/ 50. 36. 201.32 V E N
AHP Merkle磁控傳感器 MBZ 160L.50 / 32. 04. 201. 25 V E Z
AHP Merkle磁控傳感器 MBZ 160.20 / 12. 05. 201. 20V E Z
AHP Merkle長沖程方形液壓缸 BRB 250 .100 / 60. 01. 208. 200.G4
AHP Merkle長沖程方形液壓缸 BRBN 250 .80 / 50. 01. 201. 200.E
AHP Merkle長沖程方形液壓缸 BRBN 250 .50 / 32. 03. 201. 200.N
AHP Merkle帶有防旋轉活塞桿的方形缸 BVZ 250 .40 / 25. 04. 201. 50.V
AHP Merkle帶有防旋轉活塞桿的方形缸 BVZ 250 .40 / 25. 33. 201. 50.V
AHP Merkle帶有防旋轉活塞桿的方形缸 BVZ 250 .80 / 50. 33. 201. 50.N
AHP Merkle帶孔位系統(tǒng)的方形缸 BZ 250 .50 /32. 31. 201. N.m
AHP Merkle帶孔位系統(tǒng)的方形缸 BZ 250 .50 / 32. 31. 201. 201. N.m
AHP Merkle帶孔位系統(tǒng)的方形缸 BZ 250 .63 / 40. 34. 201. 201. N.m
AHP Merkle帶孔位系統(tǒng)的方形缸 BZ 250 .125 / 80. 34. 201. 201. N.m
AHP Merkle推動裝置 BSE 250 .50 / 32. 02. 2. 201.50 E
AHP Merkle推動裝置 BSE 250 .63 / 40. 02. 2. 201.50 V
AHP Merkle推動裝置 ZSE 250.50 / 32. 02. 2. 201. 50 V
AHP Merkle推動裝置 ZSEP 250.50 / 32. 02. 2. 201. 50 E. XL
AHP Merkle標準式液壓缸 UZ 100 .16 / 8/ 100. 00. 201. V
AHP Merkle標準式液壓缸 UZ 100 .20 / 10/ 100. 00. 201. E
AHP Merkle標準式液壓缸 UZN 100 .32 /16/ 100. 10. 201 V
AHP Merkle標準式液壓缸 UZN 100 .32 /16/ 100. 10. 201 E
AHP Merkle標準式液壓缸 HZ 160 .32 / 16/ 100. 02. 201.M1
AHP Merkle標準式液壓缸 HZ 160 .32 / 16/ 100. 07. 201.Z
AHP Merkle標準式液壓缸 HZ 250.32 / 20/ 06. 201 Z
AHP Merkle標準式液壓缸 HZHN 250 .32 / 20/ 100. 01. 201 Z
AHP Merkle標準式液壓缸 HZH 250.32 / 20/ 06. 201 E
AHP Merkle標準式液壓缸 HZN 250 .32 / 20/ 100. 00. 201 M1
AHP Merkle標準液壓缸 DHZ160
AHP Merkle標準液壓缸 DHZ 160 .25 / 18/ 100. 00. 201.V
AHP Merkle標準液壓缸 DHZ 160 .125 / 70/ 100. 00. 201.V
AHP Merkle標準液壓缸 DHZ 250 .160 / 100/ 100. 07. 201.V
AHP Merkle標準液壓缸 DHZ 250 .200 / 140/ 100. 07. 201.V
AHP Merkle短沖程液壓缸 KHZ 160 .25 / 12. 00. 201. 10.
AHP Merkle短沖程液壓缸 KHZ 160 .32/ 16. 00. 201. 15.
AHP Merkle短沖程液壓缸 WKHZ 400 .25 / 16. 00. 201. 10. v
AHP Merkle短沖程液壓缸 WKHZ 400 .50/ 32. 01. 201. 15. v
AHP Merkle抽芯裝置 KZEP 251 .40/ 20. 03. 204. 150.
AHP Merkle抽芯裝置 KZE 251 .32/ 16. 03. 204. 200.
AHP Merkle FZ250法蘭液壓缸 FZ 250 .32/ 20. 04. 201. 21. V
AHP Merkle FZ250法蘭液壓缸 FZ 250 .80/ 50. 02. 201. 21. V
AHP Merkle雙套管液壓缸 AHP Merkle DFZ 250 - 雙套管液壓缸
AHP Merkle雙套管液壓缸 DFZ 250 .50 /32. 05. 201. 100. V
AHP Merkle雙套管液壓缸 DFZ 250 .63/40. 25. 208. 100. V
AHP Merkle沖壓液壓缸 STZ 250 .100/ 60. 02. 201. 40. M
AHP Merkle沖壓液壓缸 STZ 250 .200/ 125. 02. 201. Z
AHP Merkle圓拱方形液壓缸RZ 500 .50 / 32. 01. 201. 16 VEZ
AHP Merkle圓拱方形液壓缸RZ 320 .50 / 32. 01. 201. 16 VEZ
AHP Merkle帶有外部導向裝置的液壓缸HZF 160 .125 / 80. 05. 208. 100 V
AHP Merkle帶有外部導向裝置的液壓缸HZF 160 .80 / 50. 05. 201. 100 V
AHP Merkle螺旋式液壓缸 EZ 251 .25 / 16. 01. 201. 25 V
AHP Merkle螺旋式液壓缸 EZ 251 .32 / 20. 01. 201. 32 V
AHP Merkle帶有鍥形夾緊元件 BZK 的方形氣缸 BZK BZK 250 40/25. 03. 201. 25 E
AHP Merkle帶有鍥形夾緊元件 BZK 的方形氣缸 BZK BZK 250 63/40 .03. 201. 30 V
AHP Merkle帶有鍥形夾緊元件 BZK 的方形氣缸 BZK BZK 250 63/40 .03. 201. 30 E
AHP MERKLE RZN320.40/25.07.201.05
AHP Merkle 320.63/40.33.201.17

AHP Merkle標準式液壓缸1973年成立于德國

AHP Merkle標準式液壓缸1973年成立于德國

過去，經濟與貿易實踐教學的核心和重點基本都是圍繞外貿單證實務展開，培養(yǎng)了一批外貿單證業(yè)務操作能力較強的專業(yè)人才。隨著金融危機的爆發(fā)與蔓延，經貿關系、貿易壁壘、商業(yè)模式、金融安全等各方面都發(fā)生了革命性的變化，后危機時代的貿易實踐教學體系的重心也逐漸向人文經貿、外語外貿、法律外貿和技術外貿方向發(fā)展，這對培養(yǎng)對象的綜合能力提出了新的要求。人文經貿方面要求學生理解主要貿易對象的人文風俗習慣、價值觀、道德標準等內容;外語外貿方面要求學生精通英語，能與主要貿易伙伴進行自主交流合作與溝通，同時還要掌握第二門外語，如德語、日語、阿拉伯語，能與新興貿易伙伴開展交流活動;后危機時代貿易保護主義抬頭，各種形式的新型貿易壁壘層出不窮，這就要求學生熟練掌握《貨物買賣合同公約》、《世界貿易組織爭端解決機制》等一系列常用的貿易法律法規(guī);技術貿易方面則要求經貿類學生對主要產品技術信息有一定了解?？偟膩碚f，后危機時代的貿易實踐要求學生具備良好的市場調研、貿易實務、營銷推廣、金融結算、物流供應等多項商務技能。

二、后危機時代貿易專業(yè)實踐教學存在的問題

(一)對實踐教學的認識缺位

隨著經濟貿易的快速發(fā)展，各高校越來越重視貿易專業(yè)人才實踐教學體系的建設，并根據貿易經濟發(fā)展需要，對貿易專業(yè)人才實踐教學體系做出了一些調整和修訂。從調整結果來看，各高校普遍把外貿單證實務、結算操作等操作性環(huán)節(jié)放在了更加突出的位置，增加了職業(yè)資格考試輔導(如報關員、單證員、商務師等)環(huán)節(jié)，以強調應用型經濟與貿易專業(yè)人才的特點。從產業(yè)鏈視角來看，貿易產業(yè)鏈一般包括:前導出口階段(包括市場調研、商務文化禮儀、磋商等內容)、出口階段(包括訂單簽訂、組織貨源、繕制出口單證等內容)和后續(xù)出口階段(包括售后服務、銷售反饋、商務關系維護等內容)。特別是后危機時代以來，隨著互聯(lián)網尤其是移動互聯(lián)網的快速發(fā)展，電子商務引發(fā)了商業(yè)模式的革命性劇變，如營銷方式由傳統(tǒng)的廣告推廣向自營銷方式轉變、結算方式由傳統(tǒng)的銀行支付向互聯(lián)網金融轉變。傳統(tǒng)的外貿實訓體系已不符合現代貿易發(fā)展的需求，因此對貿易專業(yè)人才實踐教學的認識還應更加全面、深入，更具前瞻性。

(二)實踐教學執(zhí)行環(huán)節(jié)缺乏“實踐性”

從現有的實踐教學課程來看，大多數院校根據經貿發(fā)展實踐，分別設置了經濟與貿易認知實習、貿易運營流程分析、貿易從業(yè)資格輔導、經濟與貿易綜合實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，對貿易專業(yè)人才培養(yǎng)起到了較好的作用。而后危機時代，以移動電子商務為代表的新型商業(yè)模式迅速蔓延，互聯(lián)網(移動互聯(lián)網)經濟快速發(fā)展，交易中的貿易數據挖掘和市場研究、互聯(lián)網金融(融資、支付等)、物流與供應鏈管理等方面的需求驟然增加，而現有的實踐教學內容無法適應貿易產業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產實際的要求。另外，從實踐教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況來看，缺乏“實踐性”表現在以下幾個方面:先，與理論教學環(huán)節(jié)相比，實踐教學環(huán)節(jié)課時量相對較少、時間安排相對集中，絕大多數院校一般根據任課教師的時間來安排實踐教學，具有一定的隨意性;其次，實踐教學師資配備一般每班(約40人左右)為1－2名教師，教師工作強度相對較大，無法有效保證實踐教學質量，更有個別教師因為教學工作量大，把實踐教學工作壓到學期末進行，于是只能草草了事;第三，部分學生學習態(tài)度不夠端正，對實踐教學環(huán)節(jié)尚未引起足夠重視，實踐教學學習簡單應付了事。實踐教學執(zhí)行環(huán)節(jié)“實踐性”的缺乏嚴重制約了教學質量的提高。

(三)雙師型師資隊伍建設滯后

經濟與貿易專業(yè)雙師型教師是指具有高尚的職業(yè)道德，具備扎實的經濟與貿易理論知識體系和教學能力，具有豐富貿易業(yè)務實踐經驗，系統(tǒng)掌握經貿專業(yè)技能，能獨立完成貿易理論教學和指導學生開展貿易實踐(實訓)的教師。后危機時代，隨著一般普通高校向應用技術型大學的轉型，以及經濟與貿易應用型人才培養(yǎng)的需要，全面加強雙師型師資隊伍建設已成為經濟與貿易專業(yè)發(fā)展的必然選擇。從現有的師資隊伍情況來看，雖然絕大多數院校的貿易專業(yè)教師大多擁有碩士研究生及以上學歷(學位)，具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和較強的教學、科研能力，但這些教師大多都是碩(博)士畢業(yè)后直接進入高校從事教學工作，先天缺乏貿易業(yè)務實踐的熏陶。待其進入高校工作后，作為年輕教師承擔著較為繁重的理論教學任務和科研工作壓力，無暇顧及貿易綜合實務能力的提升。從高?，F有教師培養(yǎng)機制來看，教師走進企業(yè)生產一線和貿易活動的機會少、時間短、成本高，從而造成了雙師型師資隊伍建設的后天不足。另外，作為高校教師一般都具有較強的學習、應試能力，部分教師通過努力能順利拿到相關資格證書，但貿易實踐經驗依然較為匱乏。

(四)實驗室和實習基地建設薄弱

貿易模擬仿真教學是通過貿易實驗室(包含虛擬進出口企業(yè)、工廠、海關、進出口檢驗檢疫局、跨國銀行等組織)，應用相關貿易實務模擬軟件，讓學生扮演外貿業(yè)務流程中某一主體角色而進行的模擬實踐教學。由于貿易模擬仿真實驗室所需房屋面積和投資規(guī)模相對較大、產出效益不明顯，目前大多數高校(尤其是以理工科為背景的中西部高校)缺乏對綜合性貿易實驗室的投資熱情，基本上是與其他文科專業(yè)共用實驗場所，實驗室建設僅僅是依托相關貿易實務模擬軟件(如浙江大學恩特外貿業(yè)務管理系統(tǒng)、Simtrade外貿學習平臺、億學貿易實務綜合實訓中心平臺等)開展貿易實務模擬仿真教學，實驗室建設缺乏專業(yè)性、特色性和實踐性。后危機時代，各高校普遍加大了對實習基地的開發(fā)力度，紛紛與企業(yè)開展實習基地建設合作。從實習基地建設情況來看，實踐教學計劃中企業(yè)參與程度較低，針對實習企業(yè)貿易運營過程和生產經營過程的部分不足，學生在實習企業(yè)能涉及的實質性外貿活動和生產經營環(huán)節(jié)偏少，部分“90后”學生缺乏吃苦耐勞的意志品質，指導老師對實習過程的監(jiān)控較弱;有部分實習基地僅僅只是掛了一個牌，缺乏真正的交流與合作，實習基地建設還有待進一步加強。

三、后危機時代貿易專業(yè)實踐教學過程的優(yōu)化

貿易實踐教學是應用型貿易人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，全面深化對貿易實踐教學的認識，提高貿易人才培養(yǎng)質量有著重要意義。培養(yǎng)院校在制定實踐教學計劃時應在已有外貿實踐教學基礎之上，以當代商務實踐為著眼點，樹立貿易產業(yè)鏈的“大實踐”觀念，即在貿易產業(yè)鏈每一環(huán)節(jié)都合理構建實踐(實驗)教學過程，前導外貿階段應設置市場調研、商務文化禮儀、自營銷管理等實踐教學任務，出口階段應設置商務談判、電子商務貿易、互聯(lián)網金融等實踐教學任務，后續(xù)出口階段應設置商務關系維護、物流供應鏈管理、品牌培育等實踐教學任務，突破過去以外貿單證為核心的“小實踐”觀念。