WEHDE隔膜泵是緊湊型泵
配件軟管，高壓軟管，過濾器，地下水降低設(shè)備零件 可根據(jù)客戶要求作出相應(yīng)的調(diào)整
隔膜泵的流動在很大程度上取決于操作條件和輸送介質(zhì)。更高阻力在吸氣和排氣服務(wù)（例如，通過Grundwassersenkfilter或安裝扭結(jié)排水管）可以降低流速。

WEHDE隔膜泵WM35系列
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DH
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DH1
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DK1
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DK
WEHDE 隔膜泵 WM 35 EH
WEHDE 隔膜泵 WM 35 EK
WM-35 無：電機(jī)載體,發(fā)動機(jī),油箱,風(fēng)扇皮帶,帶護(hù)板,V形皮帶輪,起重機(jī)吊鉤

WEHDE-隔膜泵 WM50 系列
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DK
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DN
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DS
WEHDE 隔膜泵 WM 50 EK
WEHDE 隔膜泵 WM 50 EN
WEHDE 隔膜泵 WM 50 ES
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DN
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DS
WM-50 無：電機(jī),汽車運(yùn)輸,油箱,風(fēng)扇皮帶,帶護(hù)板,形皮帶輪,起重機(jī)吊鉤

WEHDE-隔膜泵 WM 50 KS-系列
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-I
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-II
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-II
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-II
WEHDE 隔膜泵配件 WM 35 D/E
WEHDE 隔膜泵配件 WM 50 D/E
WEHDE 隔膜泵配件 WM 50
WEHDE 隔膜泵配件 (WM 50 DS
WM50 KS-I型隔膜泵（大60立方米/小時）涂料泵（標(biāo)準(zhǔn)色RAL3000）所有零件松散提供
無：發(fā)動機(jī),曲柄銷,啟動裝置,離心式離合器,裝配零件,滑輪,V帶,電池標(biāo)貼,配套電機(jī)螺絲發(fā)動機(jī),柴油線,柴油濾芯,管道和在V吸入和排出的路徑,計時表
驅(qū)動方式：哈茨柴油發(fā)動機(jī)1B20

WEHDE隔膜泵配件
WM 35 D/E Umbausatz Diesel/E.-Motor （WM35 D / E轉(zhuǎn)換套件柴油/ E-汽車）
WM 50 D/E Umbausatz Diesel/-E.-Motor (E75) （WM50 D / E轉(zhuǎn)換套件柴油/-E。發(fā)動機(jī)（E75））
WM 50 Elektrostarter-Satz （WM50電起動包）
WM 50 labschaltautomatik-Satz （WM50關(guān)機(jī)短語）
WM 50 Verstellbares Zugrohr PKW/LKW （WM50調(diào)整鏡筒汽車/卡車）
WM 50 Verstellbares Zugrohr LKW （WM50調(diào)整鏡筒卡車）
WEHDE 計數(shù)器

WEHDE隔膜泵WM 50 DK親人

WEHDE隔膜泵WM 50 DK親人

職業(yè)教育是一種新興的教育形式，如今還處于發(fā)展階段，因此，我們可以看到很多教學(xué)方法都無法適應(yīng)社會的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，職業(yè)教育嚴(yán)重脫離了就業(yè)實(shí)際，根本未能有效體現(xiàn)職業(yè)教育理念，嚴(yán)重影響了機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，如今，職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)在教學(xué)時，依然以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)的還是學(xué)生的理論知識與基本技能訓(xùn)練，如果不及時創(chuàng)新，就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上降低學(xué)習(xí)效率。

2.人才培養(yǎng)模式適應(yīng)不了職業(yè)教育的需求

隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制造也發(fā)生了很大變化，其制造水平得到了有效提升，隨之對機(jī)械制造技術(shù)人才的要求越來越高，既要具備高技能，又要具備綜合職業(yè)能力，但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式過于落后，主要還是課堂理論教育與基本技能訓(xùn)練，在很大程度上忽略了學(xué)習(xí)技能與生產(chǎn)技術(shù)技能的有機(jī)結(jié)合，缺乏綜合職業(yè)能力教育，如此，怎能培養(yǎng)出高水平與高技能的人才。

3.專業(yè)教學(xué)脫離了生產(chǎn)實(shí)際

職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)與社會實(shí)踐應(yīng)該是緊密相連，密不可分的，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式才能滿足機(jī)械制造專業(yè)的需求，但是，在實(shí)際的職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，由于受實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境等各種因素影響，教師根本無法開展相關(guān)的實(shí)踐活動，沒有實(shí)踐，學(xué)生的技術(shù)技能自然達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)際的要求，再加上有些職業(yè)院校中缺乏一定的教學(xué)資源與平臺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是一些理論知識與基本技能，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的支撐，僅僅掌握了表面知識，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容根本沒理解與掌握。

二、新形勢下職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.創(chuàng)新與改革人才培養(yǎng)模式

如今，技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)，是大力推進(jìn)校企合作，校企雙制的人才培養(yǎng)模式，在一些職業(yè)教育地區(qū)，它已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)作為了主要內(nèi)容，把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的重要手段，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式等是由職業(yè)院校與企業(yè)一起確定的，集于了工作與學(xué)習(xí)及評價為一體，大力推進(jìn)了技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的開展，具體如何做呢？其一深化校企合作，一起確定課程方案與人才規(guī)格，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合；其二是把企業(yè)與行業(yè)的生產(chǎn)核心技術(shù)技能作為實(shí)踐課程，把主要車間引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)核心技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅能有效完成生產(chǎn)任務(wù)，還能培養(yǎng)人才；其三是一起建立實(shí)踐基地，挨近校中廠與廠中校，承擔(dān)一定的研發(fā)任務(wù)，與企業(yè)一起開設(shè)訂單班，采取以上人才培養(yǎng)模式，能夠為技能技術(shù)人才培養(yǎng)提供有力支持。

2.豐富教學(xué)形式，提高教與學(xué)相長

在新形勢下，如何改革職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)呢？教師應(yīng)注重豐富教學(xué)形式，把課堂理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗緊密相連，我們都知道職業(yè)教育本身就是以就業(yè)為導(dǎo)向的，對學(xué)生的要求是非常高，既要求學(xué)生掌握較高的職業(yè)能力，又要求他們掌握較高的技術(shù)技能，因此，教師可以采用以下教學(xué)形式：其一是小組討論，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論對于實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決？發(fā)揮集體智慧，想出佳的解決方法，此種討論，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；其二是布置任務(wù)，鼓勵學(xué)生自行調(diào)查，研究學(xué)習(xí)；其三是采用多樣化的教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的實(shí)用性，同時，教師還可以給學(xué)生講解原理操作，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通，大致了解下各種機(jī)械都是如何制造的，激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)意識，緊密結(jié)合社會實(shí)踐，熟練掌握機(jī)械制造的操作方法，豐富教學(xué)形式，既能有效提升教學(xué)效率，又能奠定機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

3.提升教學(xué)方法的有效性

如今，職業(yè)教育中的教學(xué)方法比較亂，許多職業(yè)院校都開展了情景教學(xué)方法改革，但是，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此種教學(xué)方法與企業(yè)的現(xiàn)場實(shí)際有一定出入，也偏離了教育教學(xué)的基本規(guī)律，其一在改革教學(xué)方法時切忌一刀切，應(yīng)發(fā)揮教師的自主性，鼓勵教師自行探索機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)方法；其二是必須突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性，對于一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，該摒除就摒除，打造高效課堂；其三是多多開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與操作能力，適當(dāng)增加一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時，增設(shè)一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)項目，定期組織課外機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室開放活動，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種有利條件。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，它培養(yǎng)的是實(shí)踐技能人才，因此，新形勢下，職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)必須與時俱進(jìn)，不光要給學(xué)生傳授理論知識與基本技能，還要不斷提升教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求為社會培養(yǎng)出更多秀的技術(shù)技能人才。