導(dǎo)軌鉗制和剎車元件 | 氣動
UBPS 系列

• 廣泛的產(chǎn)品種類
  適用于所有常見的成型導(dǎo)軌
• 無能量關(guān)閉 (NC)
  通過彈簧蓄能
• 長久耐用
  高達(dá) 500 萬次靜態(tài)鉗制循環(huán)
• 更大的保持力
  通過使用 PLUS 空氣控制
• 安全元件
  在緊急斷電時安全制動

UBPS系列導(dǎo)軌鉗制和剎車氣動UBPS2501ES1

UBPS系列導(dǎo)軌鉗制和剎車氣動UBPS2501ES1

訂單號 Haltekraft Montagerichtung Betriebsdruck

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機(jī)械制造與自動化教學(xué)改革一直在如火如荼的進(jìn)行，文章主要針對具體的改革與實踐進(jìn)行研究分析，先對機(jī)械制造與自動化教學(xué)體系進(jìn)行介紹，其次從實踐性教學(xué)的強(qiáng)化、科學(xué)組織第二課堂、完善實習(xí)基地幾個方面對教學(xué)進(jìn)行全面改革，目的是提高機(jī)械制造與自動化教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；第二課堂；實訓(xùn)基地
作為傳統(tǒng)工科教育專業(yè)，機(jī)械制造與自動化教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，不斷滲透計算機(jī)技術(shù)，及時對教學(xué)模式進(jìn)行改革。計算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷拓展，從設(shè)計一直延伸到安裝與檢測等方方面面。機(jī)械制造與自動化教學(xué)也需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化教學(xué)模式，積極優(yōu)化機(jī)械指導(dǎo)與自動化教學(xué)?，F(xiàn)代的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，對于人才的要求也在提升，當(dāng)然為機(jī)械制造與自動化教學(xué)提出難題。
一、機(jī)械制造與自動化教學(xué)體系
機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生，對于知識掌握必須以層次化的方式奠定扎實的文化基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)的理論知識，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為后期就業(yè)奠定基礎(chǔ)[1]。積極采取實踐教學(xué)體系，其教學(xué)體系必須遵循循序漸進(jìn)的原則，由簡到難、從淺深，掌握操縱基礎(chǔ)的前提下不斷培訓(xùn)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)體系主要應(yīng)用前后兩段式的方式，奠定教學(xué)基礎(chǔ)，保持教學(xué)模塊的活躍性，劃分為實踐、實訓(xùn)實習(xí)、綜合訓(xùn)練三個階段。
二、多層次與多渠道實踐教學(xué)
對于機(jī)械制造與自動化教學(xué)改革與實踐，必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，科學(xué)組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解機(jī)械制造內(nèi)涵。
（一）實踐性教學(xué)的強(qiáng)化
實踐性教學(xué)是機(jī)械制造與自動化教學(xué)體系的重要組成，提升實踐教學(xué)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識。尤其是當(dāng)前的實踐教學(xué)期間，必須明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為機(jī)械制造教學(xué)的動力，帶著好奇的心理參與到機(jī)械制造與自動化學(xué)習(xí)中。利用校園的實訓(xùn)基地作為實踐性教學(xué)的載體，提高對實踐性教學(xué)的重視，采取適當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)操作。組織適當(dāng)?shù)膶嵺`操作活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐操作中，提升學(xué)生的操作能力與問題分析、解決能力。實踐教學(xué)步驟的完善，必須在具體的實踐操作教學(xué)中實現(xiàn)。積極為學(xué)生灌輸實踐操作相關(guān)知識，為學(xué)生編織系統(tǒng)的機(jī)械操作與自動化學(xué)習(xí)體系。在實踐操作的全過程中，教師必須有意識的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在問題，及時采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所有的實踐操作細(xì)節(jié)，從實際的操作培訓(xùn)出發(fā)，促進(jìn)實踐操作教學(xué)的發(fā)展。
（二）科學(xué)組織第二課堂
實踐性教學(xué)組織基礎(chǔ)上，對于機(jī)械制造與自動化教學(xué)中還包含新產(chǎn)品的設(shè)計與造型的設(shè)計等內(nèi)容，雖然這些內(nèi)容屬于選修課，但是對學(xué)生專業(yè)知識的鞏固與完善具有重要作用，因此積極開展第二課堂[2]。利用第二課堂，為學(xué)生組織促進(jìn)身心健康與擴(kuò)展知識面的教育活動，同時適當(dāng)?shù)牡诙n堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造的專業(yè)能力，利用自主設(shè)計與實習(xí)的方式，提升學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極參加機(jī)械制造與自動化學(xué)習(xí)的各種交流活動，并且不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，利用適當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)學(xué)生在機(jī)械制造方面的科學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)造更多便利條件，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思想的禁錮，發(fā)散思維積極創(chuàng)新。比如*組織便是學(xué)生鍛煉自己能力的適當(dāng)組織，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動區(qū)域。當(dāng)然教師也會從事各種科學(xué)研究工作，教師鼓勵學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。一些科技競賽也是學(xué)生提升自己科技能力的重要選擇，幫助學(xué)生很好的將知識與工程實踐相結(jié)合?？傊诙n堂的設(shè)置，重視學(xué)生自主性，自我組織與設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如某校組織的CAI設(shè)計大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，這些大賽的參與，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神非常重要，學(xué)生在參與大賽期間，一定會遇到一些問題，在實際解決中，學(xué)生的問題處理能力得到提升。
（三）完善實習(xí)基地
機(jī)械制造與自動化教學(xué)中，對學(xué)生實踐能力非常重視。學(xué)生實踐能力的提升必須以實習(xí)基地為載體。因此機(jī)械制造與自動化教學(xué)改革實踐中離不開實習(xí)基地的建設(shè)[3]。實習(xí)基地是機(jī)械制造與自動化教學(xué)質(zhì)量與實踐操作水平的重要體現(xiàn)，必須突出實訓(xùn)基地的配套性、實用性以及性。比如實訓(xùn)基地的車間或者實驗室，是學(xué)生發(fā)揮實踐操作能力的重要空間，能夠幫助學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)與提升學(xué)生的實踐操作能力，幫助學(xué)生更多的接觸實踐操作，為畢業(yè)找工作奠定扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)然實訓(xùn)基地改革的原則必須以實際為基礎(chǔ)。結(jié)合機(jī)械制造與自動化教學(xué)特點(diǎn)，積極與企業(yè)合作，實訓(xùn)基地的建設(shè)需要與企業(yè)制造相掛鉤，打造機(jī)械加工廠或者自動化加工系統(tǒng)等，并且與企業(yè)溝通，簽訂機(jī)械設(shè)備合同，明確企業(yè)與校園雙方的責(zé)任。按照規(guī)定組織學(xué)生到企業(yè)中參與實踐實訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多效益的同時，為學(xué)生提供更全面的實訓(xùn)操作基地，更近距離的接觸企業(yè)的機(jī)械制造。學(xué)生在實訓(xùn)中汲取經(jīng)驗，自身的實訓(xùn)能力得到提升，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述，機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)，必須提高學(xué)生的實踐操作能力，對于這方面的教學(xué)改革需要經(jīng)過漫長的時間與探索，必須結(jié)合校園、企業(yè)與學(xué)生三方面力量，打造更適合的教學(xué)模式

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機(jī)械制造與自動化教學(xué)改革一直在如火如荼的進(jìn)行，文章主要針對具體的改革與實踐進(jìn)行研究分析，先對機(jī)械制造與自動化教學(xué)體系進(jìn)行介紹，其次從實踐性教學(xué)的強(qiáng)化、科學(xué)組織第二課堂、完善實習(xí)基地幾個方面對教學(xué)進(jìn)行全面改革，目的是提高機(jī)械制造與自動化教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；第二課堂；實訓(xùn)基地
作為傳統(tǒng)工科教育專業(yè)，機(jī)械制造與自動化教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，不斷滲透計算機(jī)技術(shù)，及時對教學(xué)模式進(jìn)行改革。計算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷拓展，從設(shè)計一直延伸到安裝與檢測等方方面面。機(jī)械制造與自動化教學(xué)也需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化教學(xué)模式，積極優(yōu)化機(jī)械指導(dǎo)與自動化教學(xué)?，F(xiàn)代的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，對于人才的要求也在提升，當(dāng)然為機(jī)械制造與自動化教學(xué)提出難題。
一、機(jī)械制造與自動化教學(xué)體系
機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生，對于知識掌握必須以層次化的方式奠定扎實的文化基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)的理論知識，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為后期就業(yè)奠定基礎(chǔ)[1]。積極采取實踐教學(xué)體系，其教學(xué)體系必須遵循循序漸進(jìn)的原則，由簡到難、從淺深，掌握操縱基礎(chǔ)的前提下不斷培訓(xùn)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)體系主要應(yīng)用前后兩段式的方式，奠定教學(xué)基礎(chǔ)，保持教學(xué)模塊的活躍性，劃分為實踐、實訓(xùn)實習(xí)、綜合訓(xùn)練三個階段。
二、多層次與多渠道實踐教學(xué)
對于機(jī)械制造與自動化教學(xué)改革與實踐，必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，科學(xué)組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解機(jī)械制造內(nèi)涵。
（一）實踐性教學(xué)的強(qiáng)化
實踐性教學(xué)是機(jī)械制造與自動化教學(xué)體系的重要組成，提升實踐教學(xué)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識。尤其是當(dāng)前的實踐教學(xué)期間，必須明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為機(jī)械制造教學(xué)的動力，帶著好奇的心理參與到機(jī)械制造與自動化學(xué)習(xí)中。利用校園的實訓(xùn)基地作為實踐性教學(xué)的載體，提高對實踐性教學(xué)的重視，采取適當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)操作。組織適當(dāng)?shù)膶嵺`操作活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐操作中，提升學(xué)生的操作能力與問題分析、解決能力。實踐教學(xué)步驟的完善，必須在具體的實踐操作教學(xué)中實現(xiàn)。積極為學(xué)生灌輸實踐操作相關(guān)知識，為學(xué)生編織系統(tǒng)的機(jī)械操作與自動化學(xué)習(xí)體系。在實踐操作的全過程中，教師必須有意識的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在問題，及時采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所有的實踐操作細(xì)節(jié)，從實際的操作培訓(xùn)出發(fā)，促進(jìn)實踐操作教學(xué)的發(fā)展。
（二）科學(xué)組織第二課堂
實踐性教學(xué)組織基礎(chǔ)上，對于機(jī)械制造與自動化教學(xué)中還包含新產(chǎn)品的設(shè)計與造型的設(shè)計等內(nèi)容，雖然這些內(nèi)容屬于選修課，但是對學(xué)生專業(yè)知識的鞏固與完善具有重要作用，因此積極開展第二課堂[2]。利用第二課堂，為學(xué)生組織促進(jìn)身心健康與擴(kuò)展知識面的教育活動，同時適當(dāng)?shù)牡诙n堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造的專業(yè)能力，利用自主設(shè)計與實習(xí)的方式，提升學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極參加機(jī)械制造與自動化學(xué)習(xí)的各種交流活動，并且不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，利用適當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)學(xué)生在機(jī)械制造方面的科學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)造更多便利條件，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思想的禁錮，發(fā)散思維積極創(chuàng)新。比如*組織便是學(xué)生鍛煉自己能力的適當(dāng)組織，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動區(qū)域。當(dāng)然教師也會從事各種科學(xué)研究工作，教師鼓勵學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。一些科技競賽也是學(xué)生提升自己科技能力的重要選擇，幫助學(xué)生很好的將知識與工程實踐相結(jié)合。總之第二課堂的設(shè)置，重視學(xué)生自主性，自我組織與設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如某校組織的CAI設(shè)計大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，這些大賽的參與，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神非常重要，學(xué)生在參與大賽期間，一定會遇到一些問題，在實際解決中，學(xué)生的問題處理能力得到提升。
（三）完善實習(xí)基地
機(jī)械制造與自動化教學(xué)中，對學(xué)生實踐能力非常重視。學(xué)生實踐能力的提升必須以實習(xí)基地為載體。因此機(jī)械制造與自動化教學(xué)改革實踐中離不開實習(xí)基地的建設(shè)[3]。實習(xí)基地是機(jī)械制造與自動化教學(xué)質(zhì)量與實踐操作水平的重要體現(xiàn)，必須突出實訓(xùn)基地的配套性、實用性以及性。比如實訓(xùn)基地的車間或者實驗室，是學(xué)生發(fā)揮實踐操作能力的重要空間，能夠幫助學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)與提升學(xué)生的實踐操作能力，幫助學(xué)生更多的接觸實踐操作，為畢業(yè)找工作奠定扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)然實訓(xùn)基地改革的原則必須以實際為基礎(chǔ)。結(jié)合機(jī)械制造與自動化教學(xué)特點(diǎn)，積極與企業(yè)合作，實訓(xùn)基地的建設(shè)需要與企業(yè)制造相掛鉤，打造機(jī)械加工廠或者自動化加工系統(tǒng)等，并且與企業(yè)溝通，簽訂機(jī)械設(shè)備合同，明確企業(yè)與校園雙方的責(zé)任。按照規(guī)定組織學(xué)生到企業(yè)中參與實踐實訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多效益的同時，為學(xué)生提供更全面的實訓(xùn)操作基地，更近距離的接觸企業(yè)的機(jī)械制造。學(xué)生在實訓(xùn)中汲取經(jīng)驗，自身的實訓(xùn)能力得到提升，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述，機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)，必須提高學(xué)生的實踐操作能力，對于這方面的教學(xué)改革需要經(jīng)過漫長的時間與探索，必須結(jié)合校園、企業(yè)與學(xué)生三方面力量，打造更適合的教學(xué)模式